本篇文章给大家谈谈幼儿教育小学化的原因，以及幼儿教育小学化的原因及策略研究的论文对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：幼儿教育小学化的社会原因有哪些

你好，

个人认为，现在之所以幼儿教育小学化，有三方面原因。

1、家长方面。由于家长对孩子的期望很高，总希望他们能够比别人强，所以总想让自己的孩子比别的孩子学得早，学得好，于是开始提前教孩子小学知识。

一个家长这么做，她的孩子在小学一年级的时候一炮打响（因为老师教的她/他都学过了，所以比别的没提前学的孩子掌握得快。），另一个家长也跟着学了，于是提前教育的孩子越来越多了。

2、幼儿园老师。有的幼儿园可能一开始不教小学内容，有的家长就说，我花钱让孩子来你这上学，是让你们带着他玩的吗？那我不如自己在家带他玩了？

于是一些幼儿园迫于压力，只得教孩子拼音汉字。

3、小学老师。班里面提前学习的孩子越来越多，小学老师上课也没意思了。觉得既然讲的内容他们都会了，那就把课讲快一点吧！

于是家长说，不提前学不行。因为老师一上来就讲得很快，不提前学根本跟不上。

幼儿园老师说，不教拼音汉字招不来学生。

小学老师说，很多孩子都提前学过了。按部就班地讲的话，他们觉得太简单了，都不愿意听了。

于是，提前学习的死循环就形成了。

回答完毕。

幼儿园为何实施小学化教育

幼儿园为何实施小学化教育

幼儿园为何实施小学化教育，孩子是上天的馈赠，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，在面对这个问题家长可以调整自己的心态，宝宝对于新奇的事物都是很好奇的，下面跟大家分享幼儿园为何实施小学化教育！

幼儿园为何实施小学化教育1

前两日朋友非常自豪地对我说，她三岁多的儿子上了2个月的幼儿园现在能认识30多个字了，还能看挑字报纸了，每天还有家庭作业，我听了之后微微一笑。我的孩子也上幼儿园小班，回家后我仔细回想朋友说的话及她的表情。这确实是一件值得高兴地事，多有面子啊！但孩子其他方面的能力是不是被屏蔽了呢？幼儿园比不得小学，现在省教育厅发出通知：严格禁止幼儿园实施“小学化”教育，给学前儿童“减负”。

幼儿园教育出现小学化倾向有一部分的原因在于家长，有的家长认为把孩子送到幼儿园如果孩子学不到东西，家长就会说：“幼儿园只是看孩子，一点东西也学不到。”特别是农村的部分家长。一些幼儿园为迎合家长心理，就把小学内容搬到幼儿园，开展英语、奥数、写字等学习。第二个原因是没有对社会家庭做好宣传教育，家长的认识还存在传统的教育方法上，认为送进幼儿园就要学习文化科知识。

幼儿教育不等于幼儿园教育，幼儿园、家庭、社会不仅是幼儿生活的不同场所，同时也是影响幼儿成长和发展的三个重要因素。所以为了杜绝学前教育小学化的倾向，需要三方共同努力，幼儿园、社会要对家长要做好宣传教育，幼儿园要遵循教育规律，教育内容、形式和方法要符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，把幼儿培养成为身心和谐发展的“完整的人”。

幼儿园为何实施小学化教育2

我们现在，有一些幼儿园老师是从小学老师转过去的，没有学过幼儿托育，把小学的教学方法带过去了，一些家长希望孩子在幼儿园就能学一些小学的课程，所以，好多幼儿园有小学化倾向。

应当明确，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。所以要综合治理小学化倾向。

教育部三令五申禁止幼儿园小学化，幼儿提前学习小学知识，看似是领先于别人，而实际上，幼儿园小学化，是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律的。

幼儿园小学化危害大

违背教育和孩子成长规律

幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的`水平，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。

造成孩子在幼儿期就开始厌学

孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。

夺走孩子欢乐幸福的童年

孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。

引起家长盲目竞争

为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。

作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。

挫伤孩子自尊心

如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。

提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。

让孩子失去幸福感

儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”

摧毁教育的系统性和循序渐进原则

在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。

影响孩子的全面发展

幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”

孩子在幼儿园应该学什么

良好的习惯

在幼儿园里，一日生活皆教育，老师们会在一日流程中教会孩子讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动、早睡早起、有安全意识等良好的习惯，而这些习惯才是奠定孩子未来教育的基石。

自理能力

自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。在幼儿园里，老师会让孩子自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，培养孩子的自理能力。

学习能力

3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿教师会用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。

社交能力

对孩子来说，幼儿园是一个小社会，在跟同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在老师的引导下，孩子也会学会帮助别人和感恩别人。

幼儿园是孩子接受教育的起点，孩子在幼儿园所学的东西，会伴随孩子一生。而幼儿园小学化，就相当于让孩子跳过基础教育阶段，直达小学教育，这样，孩子接受的教育就好比空中楼阁，没有支撑，终会颠覆。

幼儿园加盟连锁伟才教育，创立“0-6岁教育生态园”，本着“追求生命自然成长”的教育原则，在中国大陆首推家庭、社会、幼儿园三位一体的教育生态理念，提倡尊重幼儿的生命、尊重 幼儿的人格、尊重幼儿的生长发展规律，构建教育生态园。

幼儿园教育看似简单，却是孩子人生的基石！让我们携手，贯彻幼儿园“去小学化”，让孩子们在和谐美好的教育生态园健康成长，快乐成才！

幼儿园小学化的主要问题及其原因

幼儿园小学化的原因

1

传统的育儿观念的影响

在我国传统教育观念中，“不能让孩子输在起跑线上”，影响着绝大多数家长对孩子的教育方式。所以，为了孩子能够在起跑线上领先，家长们使出了浑身解数，极尽所能的教孩子各种知识，为孩子报各种辅导班、兴趣班，甚至，以自己的孩子学得知识多为傲。孩子回到家里，家长第一句话，不是问“今天在幼儿园过的开心吗”，而是，“今天学的什么啊，你说给妈妈听一下好不好”。说得好，家长会进行表扬，说得不好，免不了一顿斥责。

2

家长观念引领的幼儿园课程选择

在我国，学前教育最近几年被列为教育发展的重点。过去，民间办园、公办幼儿园极少。在这种情况下，幼儿园的开设和管理自然会存在种种问题。民间幼儿园既需要资金，又缺少政府的财政支持，这就使得不少幼儿园成为以营利为目的的“企业”。家长是顾客，顾客就是上帝。为了争取生源，必须迎合家长“望子成龙，望女成凤”的需求，于是，幼儿园罔顾孩子身心发展的规律，开设各种英语、数学、拼音、识字等小学类课程，甚至，还会布置作业。

幼儿园小学化的危害

1

孩子还未上学，就已厌学

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情。

2

扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐

幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则幼儿园宣传招生策略，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。

3

不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生幼儿园宣传招生策略， 给幼儿的身体健康带来严重危害。

4

不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康

幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。

5

遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”

幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。

6

忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成

有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯， 是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。

7

拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响

许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。

到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。

幼儿园教育小学化倾向的原因

幼儿园教育小学化倾向的原因：

1、“让孩子赢在起跑线上”的错误思想是幼儿园教育“小学化”倾向的催化剂。

2、教育资源短缺、管理机制不健全是幼儿园教育“小学化”倾向的助推器。

3、“收益最大化”的思想是幼儿园教育“小学化”倾向的助燃剂。

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