“农村留守儿童教育研究”课题开题报告高邮市三垛实验小学时代背景：改革开放以来，特别是最近十年，随着我国社会经济的发展和城市化进程的加快，农村剩余劳动力大规模向城市转移。劳务输出已经成为经济欠发达地区农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。因此出现了“留守儿童”这一特殊的社会群体。在北京举行的“2009关爱农村留守流动儿童家庭教育系列活动启动仪式”上获悉，目前中国农村留守儿童数量约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人。留守儿童已成为我国农民的心头之痛，成为我们的民族之痛，社会之痛，成为农村学校教育的一大顽疾，引起了社会各界及学校的高度重视。留守儿童的健康成长关系到人民的切身利益，影响着社会稳定和经济发展。特别是农村留守儿童的教育牵扯到千家万户，上级政府、教育等各个部门及远在千里之外的孩子的父母。做好农村留守儿童的教育，有助于学校各项工作的正常开展；有助于学校对留守儿童的教育走向规范化、制度化、经常化；有助于留守儿童掌握自立自护的本领；有助于留守儿童健康心理品质的形成和适应社会的能力培养。留守儿童的安全问题、心理问题、行为问题等现象成了一个非常现实的社会话题，关注留守，守望未来，留守儿童的持续教育研究势在必留守儿童教育研究在于为学校、老师、家长提供改进的策略，即对教育现象描述、分析、提出解决策略，供教育工作者和家庭参考。

2、主要存在的问题的原因：在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题，究其原因，主要包含这样几个方面：一是监护不力，义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，部分老人对孙子女有溺爱行为。这些留守儿童大多数行为习惯差，成绩下降，出入游戏厅、网吧、打架斗殴，有的甚至走上犯罪的道路，严重扰乱正常教学秩序和社会治安。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。这些农村留守儿童缺少父母关爱、温暖、管理，学习上无人督促辅导，生活上缺少父母关爱，精神上承受思念父母之苦，心理上有问题时找不到倾诉对象。

导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。3、发展走向：留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长期存在的社会问题。解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展，关系到社会主义和谐社会的建立。二、国内外相近课题研究情况：由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。最近数年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。

中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多，其中不少是在课题研究过程当中。三、研究目标：1、通过研究，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态等基本情况，了解留守儿童教育发展的现状、留守儿童教育中存在的问题及产生原因，构建一个适合农村小学对留守儿童发展教育的模式。2、通过对留守儿童生活、学习、心理、行为习惯及其特点的分析研究，留守儿童生存现状分析研究，促使其健康发展。3、通过对留守儿童的智能品质、情感品质、意志品质及其它个性心理品质的培养农村留守儿童教育问题研究开题报告（正稿）X.docx，健全留守儿童的个性心理品质及社会适应能力，使其与社会现实之间建立起和谐融洽的关系。促进留守儿童整体素质的全面提高，促进他们健康人格的形成。4、通过研究，努力提高教师的素质，运用教育学、心理学的知识结合留守儿童的现状进行教育研究，促进教师专业化成长。5、通过研究，努力探索出一条符合留守儿童教育与管理的新方法，解决外出打工“留守家庭”的后顾之忧，为学校和政府等相关部门制定政策提供资料。四、研究的内容：1、进行农村留守儿童基本情况调查。观察、了解留守儿童的生活、学习、心理等情况。2、探究农村留守儿童存在的问题及原因。对留守儿童不好的行为习惯进行跟踪调查、分析。

分析这些问题存在的原因。3、建立留守儿童专门档案，更加地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化。完善学校教育，构建学校监护网。4、农村留守儿童的教育对策。认真贯彻落实未成年人保护法等相关法律；切实加强和改进未成年人思想道德建设，注重培养孩子良好的思想品德、健康心理素质和正确的法纪观念，促进留守儿童德智体美全面发展、和谐发展；学校要定期与留守儿童的父母或监护人进行沟通，有针对性地开展教育和管理工作。通过开办家长学校，举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平；探索实行班主任责任制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导；举办丰富多彩的文娱、体育活动等，营造良好和谐的校园文化氛围；鼓励留守儿童参与乡村少年宫。五、研究的方法、文献资料法搜集、整理与课题有关的教育教学理论，以及国内外类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。、调查法通过观察、谈话、问卷、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。3、观察法了解部分学校留守儿童基本情况及存在的问题，包括生活问题、学习问题、心理问题、行为习惯等问题。

4、案例研究法选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。、经验总结法对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。六、研究的实施（一）、调查设计根据研究需要，编制以下问卷：（1）留守儿童学习情况及道德素质问卷；（2）留守儿童人际交往能力问卷；（3）留守儿童心理健康问卷。（二）、调查方案调查项目调查对象调查方式留守儿童学习及品德调查随机抽取一部分留守儿童 问卷调查 留守儿童交往能力调查 随机抽取一部分留守儿童 问卷调查 留守儿童心理健康调查 随机抽取一部分留守儿童 问卷调查 教师访谈调查 抽取几个学校有名气的教师 访谈法 （三）、研究的实施阶段 第一阶段：准备阶段（2011 1、收集调查，确定科研主题，构建理论；2、落实科研组织，进行课题总框架设计，职责分工和研究预设； 3、确定研究总目标，并对总目标进行分解； 第二阶段：实验阶段（2012 1、各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，总结归纳农村留守儿童存在的问题；2、农村留守儿童教育对策的研究，摸索积累留守儿童教育的方法与手段； 3、完善实验研究，完成课题的中期论证。 第三阶段：结题阶段（2012 1、在对研究对象，实验效果做出的定时、定量分析，评估的基础上撰写课题总结报告；2、装订论文。 七、研究的成果预期： 1、三垛镇中心小学留守儿童现状的第一手调查研究资料一套。 2、有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果。 3、给学校的有关教育教学建议。 4、给政府有关部门的调查报告。 5、该镇留守儿童教育状况的有好转趋势。

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