育婴师培训方案本次培训方案主要针对失业失地妇女，首先我们应该充分认识学员的文化结构基础、个 人道德修养及社会责任感，通过对学员文化结构基础的掌握才能更有针对性的制定专业课程 的教育教学计划，个人道德修养是展现个人素质最重要的方面育婴师培训招生方案，在这点上每个学员是参差不 齐并急需提高的，因此需要各个班主任及老师逐个交流，重点引导， 社会责任感是在一次又 一次的工作实践中体现出来的。社会责任感是来自于个人事业成就中的一种自我认识的提 升，是需要在拥有了过硬专业技能后，并有较高的自我道德认识才能具备的。而我们需要做 的是在培训之前做出一个评估了解，并把其于培训后作出比对，从而了解到培训对每个学员 产生的影响情况。通过观察了解，我发现这些失业失地妇女绝大多数在35 岁以上，文化程度普遍偏低在 小学到初中之间，有的甚至没有学习经历，充分考虑这个特点的情况下，每个课程都要深入 浅出、浅显易懂、实用、但更必须强调专业理论要点，多采用举例说明的方法，虽然学员的 文化程度不高但是都有较丰富的生活经历，也非常愿意说， 因此应该多引导学员说自己体会 的例子， 并把对的用理论依据加以肯定；错的用理论依据说明错处。采用这种通过自身体会 的方法来教学， 就更容易让学员接受了。

由于学员的归纳能力非常有限，因此老师在课前应 归纳出重点要点，在课堂上提醒学员笔记。学员对实践的兴趣相对理论较浓，但理论基础具 有非常重要的指导意义，单一的理论课或没有非常鲜明的实践内容性的理论课程只会让学员 觉得像听天书， 对此必须采取理论于实践相结合的方式进行教学，时时用理论说明实践内容。再来就是课程的联系性，刚刚提到学员的归纳总结能力有限，因此也就很难把每个课程 的联系性总结出来，所以各个课程的老师应该多交流沟通，看看每个课程需要对其他课程的 辅助作用和其他课程对该课程建立的引导作用以及每个课程之间的共通性，比如学员的自我 定位， 职业道德， 个人修养就应该在每一堂课中都慎重的提出并给予正确的引导等。各专业 老师共同制定出主体教学计划。学员信心的树立在本次培训中是重点也是难点，由于文化程度低，多年从事家政保姆工 作甚至没有从事工作，因此大多数对自己的信心还是很缺乏的，觉得自己就是个保姆，有的 甚至认为雇主说什么就是什么，而这恰恰违背了我们的专业态度：首先育婴师的定位是“主 动教育全过程”的教育工作者， 而不是简单的家政服务人员。其次保姆作为一种职业，不是 专业的 0-3 岁婴幼儿的护理人员。

学员主要从事家政方面的工作。再来月嫂并不是一种国家 认可的职业， 没有明确的职业范围、职业规范和职业标准。是一个历史时期中为解决下岗女 工再就业问题而开始被社会熟知的称谓。但后来由于没有规范的职业培训和鉴定标准，已逐 渐变成了对高级保姆的一种称谓。而育婴师经过专业的营养、保健、日常护理、教育、心 理、意外伤害预防等全方位的专业培训，为孩子提供的是类似于牙科医生或家教一样的专业 服务。 因此，随着育婴师职业标准的实施和普及，在0-3 岁婴幼儿领域将只有育婴师这样 通过严格标准培训考试合格的专业的从业人员，才能为广大婴幼儿家庭提供专业的服务。那 么我们在教育培训时就要多注意强调其培训的专业性和重要性，告诉学员掌握好每个专业技 能，从而达到用专业技能说话的水平，提升学员的自信心。 对育婴师鉴定的国家标准：根据《中华人民共和国劳动法》的有关规定， 为了进一步完善国家职业标准体系，为职 业教育培训提供科学、规范的依据，劳动和社会保障部组织有关专家，制定了《育婴员国家 职业标准》 （以下简称《标准》 ）。一、本 《标准》以客观反映现阶段本职业的水平和对从业人员的要求为目标，在充分考 虑经济发展、 科技进步和产业结构变化对本职业影响的基础上，对职业的活动范围、工作内 容、技能要求和知识水平都作了明确规定。

二、 本 《标准》的制定， 遵循了有关技术规程的要求，既保证了《标准》体例的规范化， 又体现了以职业活动为导向、以职业技能为核心的特点，符合培训、 鉴定和就业工作的需要。三、本《标准》依据有关规定将本职业分为育婴员、育婴师和高级育婴师三个等级：每 个等级均包括职业概况、基本要求、工作要求和比重表四个方面的内容。四、本 《标准》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下完成的。参加编写和审定的 人员有：丁宗一、万燕、王练、王书荃、王丽瑛、吴凤岗、杜丽蓉、张斌、张立中、陈英、 陈蕾、陈学锋、胡红星。本《标准》制定过程中，得到了北京华夏汇才教育咨询有限公司的 大力支持，在此一并致谢。五、本 《标准》经中华人民共和国劳动和社会保障部批准。自 2003 年 1 月 23 日起施行。（一）职业概况1、职业名称：育婴员2、职业定义：主要从事0～ 3 岁婴儿照料、护理和教育的人员。3、职业等级： 本职业共设三个等级，分别为： 育婴员（国家职业资格五级） 育婴师（国 家职业资格四级）高级育婴师（国家职业资格三级）。4、职业环境：室内、外，常温。5、职业能力特征：有爱心、耐心、细心和责任心；口齿清楚、会讲普通话；表达能力 和沟通能力强；动作协调、灵活；有一定的学习能力。

6、基本文化程度：初中毕业。7、培训要求：（1） 培训期限：全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期 限：育婴员不少于80 标准学时；育婴师不少于100 标准学时；高级育婴师不少于120 标准 学时。（2 ）培训教师：培训育婴员、育婴师的教师应具有本职业高级育婴师职业资格证书或 相关专业中级以上(含中级 )专业技术职务任职资格；培训高级育婴师的教师应具有本职业高 级职业资格证书2 年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。（3） 培训场地设备：理论培训场地应具有可容纳20 名以上学员的标准教室，并配备 投影仪、 电视机及播放设备。实际操作培训场所应具有40 平方米和相关育婴设备（婴儿床、 洗涤用具、婴儿食品配制及消毒用具、玩具、图书、挂图、手工制作教材及工具等）。（3）鉴定方式 :本职业采用理论知识考试和技能操作考核。理论知识考试采用闭卷笔试 方式，技能操作考核采用现场实际操作方式。理论知识考试和技能操作考核均实行百分制， 成绩皆达 60 分以上者为合格。（4 ）考评人员与考生配比:理论知识考试考评人员与考生配比为1:20, 每个标准教室不 少于 2 名考评人员；技能操作考核考评员与考生配比为1:5，且不少于3 名考评员。

（5）鉴定时间：理论知识考试为90 分钟 ,技能操作考核采取抽签方式，每人操作四个 工作内容。（6 ）鉴定场所设备:理论知识考试在标准教室进行。技能操作考核在实际操作训练场地。通过培训应该达到的基本要求：1、职业道德（1）职业道德基本知识（2 ）育婴师职业道德与修养①热爱儿童，尊重儿童。② 爱岗敬业，优质服务。③遵纪守法，诚实守信。（3）育婴师工作守则2、基础知识（1） 0— 3 岁婴儿解剖及生理发育特点：呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿系 统、内分泌系统、运动系统、神经系统、感觉系统（2）0— 3 岁婴儿心理发展特点：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意 特性、人际交往能力、自我意识、情绪与情感、意志力、气质特征、言语能力（3）0— 3 岁婴儿营养：热能、营养素的基本知识、营养需要、膳食评价与营养行为（4 ）0— 3 岁婴儿教育：教育意义、教育特点与内容、教育原则与方法（5）相关法律、法规知识：宪法的相关知识、母婴保健法的相关知识、未成年人保护 法的相关知识、 儿童权利公约的相关知识、中国儿童发展纲要（2001–2010 年）的相关知识、 食品卫生法的相关知识、劳动法的相关知识3、工作要求一、生活照料（一）饮食1. 能够进行母乳喂养指导2. 能够正确冲调奶粉3. 能够正确准备用具和喂哺婴儿4. 能够制作泥糊状食品并正确喂食5. 能够正确选择、搭配、制作固体食物1. 母乳喂养的重要性及喂养方法2. 奶具使用和消毒的知识3. 喂哺的方法4. 制作泥糊状食物和固体食物的知识5. 营养素的基本知识（二）饮水能够运用正确方法给不同年龄的婴儿喂水不同年龄婴幼儿的喂水方法（三）睡眠、二便、三浴1. 能够营造温度、光线、声音、通风、睡具等适宜的睡眠条件2. 能够正确包裹婴儿3. 能够给（训练）婴儿穿脱衣服4. 能进行婴儿二便后的清洁处理5. 能为婴儿进行水浴、日光浴、空气浴1. 不同年龄婴儿的睡眠时间2. 正常二便的规律、特性3. 三浴锻炼的方法和好处4. 尿布的选择、使用、换洗方法（四）卫生（居室、个人、四具）1. 能够保持居室卫生2. 能够定期对婴儿卧具、餐具、玩具、家具进行消毒。

3. 能够对婴儿进行眼、外耳道、口腔、腋窝、外阴的清洁4. 能够给婴儿洗头、洗澡1. 婴儿居室的环境要求2. 卧具、餐具、玩具、家具清洁和消毒的方法3. 婴儿个人卫生的知识二、日常生活保健与护理（一）生长监测能为婴儿测量体重、身高量具选择和使用的知识（二）预防接种能够按时让婴儿接受预防接种国家计划免疫要求（三）常见疾病护理能够给患病的婴儿正确喂药并进行简易护理喂药及简易护理的方法（四）预防铅中毒能够识别铅中毒1. 铅的来源2. 铅进入人体的途径（五）危险因素识别能够识别常见意外伤害的危险因素常见意外伤害的原因及预防三、教育（一）动作技能训练1 .能够适时地对婴儿进行大动作训练2 .能够对婴儿进行精细动作训练1 .大运作的训练方法2 .精细动作的训练方法（二）智力开发1 .能够对婴儿进行认知能力训练2 .能够对婴儿进行语言训练1 .认知能力的训练方法2 .语言的训练方法（三）社会行为及人格培养培养1 .能够适时培养婴儿生活自理能力2 .能够适时培养婴儿社会交往能力3 .能够适时培养婴儿良好的情绪行为1 培养生活自理能力的知识与方法2 .培养社会交往能力的知识与方法3 .培养良好情绪行为的知识与方法（四）实施个别化教学计划1.能够实施个别化教学计划2.个别化教学计划实施的程序与方法 围绕其《育婴员国家职业标准》和育婴师应具备的基本要求开展的课程内容：观念引导、个人修养与职业道德；家庭礼仪；０-3 岁婴幼儿生理发育特点、心理发展特点；婴幼儿保育重点分析；幼儿各个机能训练的游戏活动设计；幼儿教育；简便易行的心理训练；玩具、读本的选择；自理能力、交往能力的培养；婴幼儿保育技术（实际操作）；婴幼儿日常生活护理及疾病预防（实际操作）；抚摸、沐浴（实际操作）；婴幼儿营养需求特点及营养餐配制；婴幼儿非正常行为的鉴定与矫治； 婴幼儿成长的监测与评价； 庄子云： “人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

”是呀，春秋置换，日月交替，这从指尖悄然划过的时光，没有一点声响，没有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已过。 人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。 我们无法挽住时光的脚步，无法改变人生的宿命。但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。 生命如此短暂，岂容随意挥霍！只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。 就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。雁过留声育婴师培训招生方案，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么！ 生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。 前行的路上，有风也有雨。有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。 我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。 人生是一场跋涉，也是一场选择。

我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。 如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。 选择临风起舞，我们就是岁月的勇者；选择临阵脱逃，我们就是生活的懦夫。 没有淌不过去的河育婴师培训招生方案，就看我们如何摆渡。没有爬不过去的山，就看我们何时启程。 德国哲学家尼采说： “每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 ”让我们打开朝着晨光的那扇窗，迎阳光进来，在每一个日出东海的日子，无论是鲜衣怒马少年时，还是宠辱不惊中年 时，都活出自己的明媚和精彩。 时间会带来惊喜，只要我们不忘记为什么出发，不忘记以梦为马，岁月一定会对我们和颜悦色，前方也一定会有意想不到的惊喜。 人生忽如寄，生活多苦辛。 短暂的生命旅程， 别辜负时光，别辜负自己。 愿我们每一个人自律、阳光、勤奋， 活成自己喜欢的模样， 活成一束光，

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