职校老师面对专业人才培养方案修订的十大“魔咒。下面，小编给大家介绍一下关于人才培养方案范文4篇，欢迎大家阅读。

人才培养方案1

职校老师面对专业人才培养方案修订的十大“魔咒”

01

课时安排：高职只有三年，顶岗实习6个月，再去掉一大半学期，在1.5年里达到教学目标，真的很难。课程安排少了，培养方案不成体系;课程安排多了，有些又达不不到教学目的，而且白白浪费了时间。

02

专业培养目标中，是否应该体现分类指导与分级培养?在时间和师资有限的情况下，这些又该如何安排落实?

03

什么样的培养目标是具体的?什么样的人才培养才是高水平专业的培养目标?具体如何制定、如何实施、谁来评定?

04

老师在编写方案时该如何处理国家发布的专业目标与学校自己确定的专业目标之间的平衡?

05

现在要求培养高素质的技能型人才，那是素质重要还是技能重要，又该如何培养学生素质?

06

高素质劳动者和技术技能人才两者之间的关系如何理解?怎么做才能同时满足呢?

07

劳动者比技能人才的范围要大得多，但是怎么通过教学实现，既要培养技术人才，也要是高素质的劳动者?

08

职业教育为区域服务，培养当地企业、事业单位需要的人才，可是当地需要什么样的人才企业也不清楚;况且学校也非常缺乏既了解企业需求又明白学校情况的人来主持规划人才培养方案。何解?

09

现在专业人才培养方案制定的目标普遍较高，然而，实际情况是，学生毕业时能够达到这些目标的寥寥无几，这难道是教学的失败么?培养目标如何制定?

10

关于调研：一、如何进入企业调研;二、毕业生流动性大，想让学生稳定就业都很难，跟踪调研是难上加难;三、调研工作周期长工作量大，谁来负责?这些现实困境让老师有苦难言……如何?

人才培养方案2

01

专业人才培养方案到底有什么作用

《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)指出：“专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。”因此，专业人才培养方案，既是学校保证教学质量的基本教学文件，也是学校对教学质量进行监控和评价的基础性文件，决定着专业教学内容的方向和总结构，专业人才培养方案的质量，是保证专业人才培养质量的前提。

我们一些教师可能从来都没有关心过所任教专业的人才培养方案，每学期只注重那张属于自己的任课表，本学期教哪几门课，每周多少课时，在哪几个班级授课，以及教学计划。如果连自己所教学生的培养目标定位、课程结构、实训条件等都不清楚，这课肯定是教不好的。

人才培养方案其实是人才培养模式的文字呈现。所谓人才培养模式，是指为受教育者构建什么样的知识、能力结构，以及怎样实现这种结果的方式。也就是说，培养什么样的人，以及怎样培养人。人才培养模式的核心是人才培养方案，人才培养方案是人才培养模式的实践化形式。而教学计划只是根据培养目标规定应修课程的一种保障制度。

02

本次专业人才培养方案修订有什么特点

一是新一轮职教改革(“职教20条”)要求得到了体现。明确培养目标要“坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化‘三全育人’综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。”提出“鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案”。

二是课程设置与学时安排更加严格。明确“课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程两类”，提出要“严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程”，并明确对公共基础课中必修课程和选修课程的要求。规定三年制中职、高职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000，公共基础课程学时一般占总学时的1/3;三年制高职总学时数不低于2500，公共基础课程学时不少于总学时的1/4。中、高职选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。同时，“鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分”。

三是实践环节与毕业要求更加明确。规定“实践性教学学时原则上占总学时数50%以上”。要“根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。”。

四是方案制订、实施监督和指导工作的分工明确。“职业院校党组织负责人、校长是专业人才培养方案制订与实施的第一责任人，要把主要精力放到教育教学工作上来。”国务院教育行政部门负责定期修订发布中职、高职专业目录，制订发布职业教育国家教学标准，为专业人才培养方案制订提供基本依据，宏观指导专业人才培养方案制订与实施工作。省级教育行政部门要把专业人才培养方案制订与实施工作作为提高人才培养质量的重要抓手，结合区域实际进一步提出指导意见或具体要求，推动国家教学标准落地实施。市级教育行政部门负责指导、检查、监督本地区中等职业学校专业人才培养方案制订与实施工作，并做好备案和汇总。地方职业教育教研机构指导和参与本地区职业院校专业人才培养方案制订工作，“鼓励产教融合型企业、产教融合实训基地等参与专业人才培养方案的制订和实施，发挥行业、企业、家长等的作用，形成多元监督机制”。

03

专业人才培养方案如何体现本校的专业特色

曾经看过很多学校的专业人才培养方案培训学校招生推广方案，基本上是差不多的，有的甚至与其他院校完全一样的。如果全国的职业院校培养模式都是一样的，那么还需要每所院校自己制订人才培养方案吗?本校的优势在哪?我们培养的学生与其他院校同专业毕业生有何差异?如何体现出我们自身的专业特色?

在我看来，需要从以下几个方面考虑：

1.关键：准确定位专业培养目标及人才培养规格。

专业培养目标及人才培养规格的定位，必须在进行广泛调研、深入用人单位了解岗位需求的基础上，经过反复论证，并依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定的。通过对培养目标的分解，进一步明确本专业对学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。

要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。

2.重点：开发具有本校专业特色的课程体系。

适应社会经济发展和职业发展需求培训学校招生推广方案，利用既有的资源和人才培养优势，充分挖掘潜力，重点开发和设置满足学生职业发展和人生发展需要，地方急需、优势突出，具有本校专业特色的课程体系。

课程设置应遵循有利于学生职业能力培养和有利于突显专业特色的原则，注意各项职业能力与专业特色应该有相应的课程支撑。

修订人才培养方案一般应分析目前已开设的课程有无开设的必要，是否符合专业定位和人才培养目标。如果课程设置不以就业为导向，不与职业标准、就业岗位、典型工作任务对接，不看学生就业是否需要，不看行业企业是否需要，而是因人设课，看课下菜，这种修订显然没有任何意义。其次看设置的课程是否体现了专业的特色，比如人无我有，人有我优，人优我新，人新我强。也可从课时中体现出特色来，如某门课程其他院校每周安排2课时，我校要突出或强化这门课程，可以每周安排6课时等等。

3.聚焦：深化教师、教材、教法、管理与评价改革。

《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出，建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构。健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

同时，推进信息技术与教学有机融合，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重，改进学习过程管理与评价。

人才培养方案3

10月20日下午，学校组织召开本科人才培养方案改革座谈会。校长赵继出席并讲话。相关学院院长、教学副院长、教务处科级以上及教学管理科全体同志等参加会议。会议由副校长王建华主持。

本科教学工作

赵继强调：

本科教学工作在学校工作中占据重要地位。本科教学工作量大面广，本科教学水平和管理水平代表着一个学校的基本水平。

★要提高本科教学质量，就要切实做好教学基本建设。

★培养方案作为人才培养的根本性指导文件，是人才培养的精髓，是教学基本建设的核心。

★培养方案改革要以科学的教育思想为指导，遵照教育规律，做好顶层设计。

人才培养方案

赵继指出：

本科人才培养方案，要有定位准确的培养目标，要有科学合理的课程结构。

★课程设置既要有利于实现培养目标，也要为学生的健康成长打下基础，要体现科学精神和人文素养的综合培养，不能急功近利。

★本科人才培养方案基本要求是：控制总学分在一个合理的范围，给学生留有充分的自主空间;要加强基础，实施通识教育基础上的宽口径专业教育;专业课可采用模块化设计，增加选修比例;强化实践教学;增强‘思政课程’的教育实效。

分工协作

赵继强调：

★本科人才培养方案改革将由校长亲自主抓，分管校领导协助。

★各学院要高度重视，由院长主抓，依靠专家，广泛征求意见，精心设计，上下协力，共同制订出科学合理的人才培养方案。

尾声

王建华在总结讲话中指出，赵继校长详细阐述了本科人才培养方案改革的思路，并提出了明确具体的要求。希望教务处和各学院会后认真学习领会并贯彻落实，扎实推进学校本科人才培养方案改革工作。

据悉，学校在学期初召开了本科教学工作座谈会，校长赵继在会上发表主题讲话，统一了教育思想，明确了工作重点。同时，学校还分校区、分学科相继组织了几次本科教学工作研讨会，深入研讨本科教育教学工作，查找本科教学存在的问题，积极探讨解决办法。此次本科人才培养方案改革会议，是在此前几次会议的基础上，真正本科教学难题的推动会。

人才培养方案4

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局，职业教育科(教)研机构，各相关职业院校：

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(国发﹝2019﹞4号)、《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》(教职成﹝2019﹞13号)(以下简称“指导意见”)、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的通知》(教职成司函〔2019〕61号)等文件精神 ，对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，深化职业教育人才培养模式改革，提升技术技能人才培育质量，决定开展职业院校专业人才培养方案专题培训,现就有关事项通知如下：

一、培训内容

1.学习《国家职业教育改革实施方案》。

2.职业院校专业人才培养方案“指导意见”专题解读。

3.“1+X”证书制度与院校人才培养方案介绍;扩招100万背景下的高职人才培养方案介绍。

4.研讨交流：中高职与会代表分组研讨交流专业人才培养方案研制工作。

二、参加人员

教育部职业教育与成人教育司相关领导，教育部职业技术教育中心研究所相关领导，各省(区、市)职教行政、教研机构负责人及学科教研员，各职业院校校领导、教务处与专业负责人等。

三、组织单位

主办单位：教育部职业技术教育中心研究所

承办单位：高等教育出版社 兰州职业技术学院

四、时间、地点

1.时间：2019年8月28日至31日(28日报到，31日离会);

2.报到地点：甘肃宁卧庄宾馆(兰州市城关区天水中路20号)，兰州飞天大酒店(兰州市城关区天水南路529号);

3.会议地点：甘肃宁卧庄宾馆(兰州市城关区天水中路20号)。

五、其他

1.本次活动收取会务费900元/人(由甘肃神龙会展服务有限公司开具发票)，住宿费460元/天/间(标准间合住230元/天/人，单住460元/天/人)。会务费、住宿费、往返差旅费由参加人员所在单位承担。

2.培训证书：培训结束后，由教育部职教所培训中心统一颁发证书，培训学时计入教师继续教育学时。

3.请参加人员于8月24日前，将基本信息按附件要求的报名方式发送回执。本次培训不提供接送站(机)，请自行前往。

文章来源:http://www.xuexila.com/fwn/wenmicehuafangan/c294127.html