难哭家长的十大家庭教育话题｜独家调研

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针对家庭教育的十大话题

作为家长

您最关心哪些问题？

调研背景

近年来，从国家到地方，无不对家庭教育、家校共育工作予以高度重视。今年1月，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校、家庭、社会三方在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。

北京作为全国首善之区，在家校社协同育人方面先行先试、主动作为。在本次参与调研的百位校长教师所在的学校当中，都不同程度地发挥着学校的独特优势，丰富着家校共育新样态，起着学校在指导家庭教育服务中的“思想库”“智囊团”作用。

本报调研显示，针对前期征集的“家长最关心的100个家庭问题”，百位参与调研的校长教师最为关注的话题基本集中在四大类别，从中体现出家校共育的同频、同向、同行。

家教家风重要性达成共识

“为什么现在的孩子感觉这么难教育？”这个问题的背后，是家长的焦虑，也是家长的无助。对此，参与调研的校长教师当中，有不少都注意到了这个问题，并且也提到在日常与家长的交流中，确实有不少家长存在这样的困惑。

对此，北京市大峪中学教师王锋有自己的认识。作为北京市正高级教师、特级教师，教育教学经验丰富的王锋通过和数以千计的学生接触之后发现，现在的孩子和以前确实不一样了。他分析说，现在的孩子好奇心强，有强烈的探究欲，信息技术水平高，发散性思维较强等。他们的身上也带着一些共性的问题，比如生活上依赖父母、个人中心主义、好表现等。“时代在变，孩子在变，家长如果不能及时掌握新的教育手段，恐怕孩子就不会‘买账’。”

对于家庭教育的重要性，所有参与调研的校长教师几乎都达成了共识——家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家教和家风，决定了孩子的一生。父母在孩子面前的一举一动、一言 一行，就是孩子成长的“方向标”和“教科书”。

陈恒华是北京市第二十中学的校长。他认为，家庭教育是一个长期的、细致的、复杂的过程，好的家庭教育不只是“爱”的倾注，一定是符合孩子成长规律和教育基本原则的。好家长不是天生的，需要不断地学习。同时，陈恒华也表示：“虽说每个家庭和每个孩子都是不同的，但是孩子的成长具有其普遍性规律，家庭教育也有可以遵循的基本原则。比如正面引导、综合施爱、有效激励、期望适度言传身教等。”

北京市特级教师、经开区亦庄一小校长徐辉在调研中也提到，在家庭教育中，伴随孩子成长的同时，父母的思想也要与时俱进，顺应儿童的身心发展规律，有意识地与孩子一起成长。家长要不断学习科学的教育方法，善于发现孩子的潜能，找到孩子的内心所爱，并供给丰富的资源，持之以恒地加以影响。

亲子陪伴和沟通存在“技能缺口”

“陪伴”是教育的基本形式，尤其是在家庭教育当中，亲子之间的陪伴和沟通尤显重要。但现在的普遍现象是亲子间不知如何做到有效陪伴、顺畅沟通。在本次调研前期搜集的“家长最关心的100个家庭问题”当中，很多家长对亲子陪伴和沟通问题表示关注，比如“孩子爱顶嘴，说啥也不听，不知道该怎么管教”“孩子很逆反总和我对着干该怎么办”“孩子不爱跟家长沟通，回家啥也不说怎么办”……家长在亲子陪伴和共同中的困惑，也正是百位参与调研的校长教师最关切的问题，30%左右参与调研的校长教师选择此类话题。

刘国雄是对外经济贸易大学附属中学校长，在谈及家长该怎样跟孩子和谐相处这一问题时，他提到三点：家长要真懂得爱、要全心陪伴、要深度沟通。刘国雄说：“几乎所有的家长都爱自己的孩子，但真正懂得爱的却并不多。比如，很多家长以工作繁忙为由，很少陪伴孩子，造成很多问题，有的是父爱的缺失、有的是隔代教养的溺爱，还有的就可能是手机陪伴、游戏陪伴、损友陪伴了。‘双减’政策之后，学生要回校归家，要回归家庭正常的充满温情的生活，这需要家长克服困难来陪伴孩子，陪着孩子锻炼、劳动、阅读等。”

北京市海淀教科院科研员陆彩霞，也是北京师范大学心理学博士后，她强调：“有很多家长认为自己很爱孩子，但孩子却感受不到这份爱，甚至觉得父母的爱太沉重受不了。”所以，她建议家长在家庭教育的过程中一定要先弄清楚三个问题：什么是爱？为什么爱？怎么科学地爱孩子？

素养和能力培养备受重视

优秀学生的成长，往往拥有共通的核心素养和能力。在调研的校长教师所在的学校，他们尝试通过研究一些优秀学生的成长历程，发现其中的规律，开拓家庭教育的思路。通过学校的研究发现，成绩并不能代表一切，优秀的核心素质才能造就优秀的人才成长。

随着时代的发展和进步，新生代家长对于家庭教育越来越重视。相比之前的“分分分，学生的命根”这样的认知，如今的家长更为关注孩子素养和能力的培养。在很多家长关心的问题当中，都提到习惯、性格、视野、阅读、兴趣、梦想、思维等词眼。

教育的改革和发展，扭转了家长对家庭教育的认知。近年来，课程的改革建设以学生的核心素养为导向，关注如何从促进人的素养发展角度遴选并组织知识。在本次调研的百位校长教师中，有超过40%的人选择了与学生素养能力、性格习惯相关的话题。

北京市文汇中学校长杨建、中关村二小校长倪百明等都关注到了孩子自信心培养的问题。杨建表示，自信是一个人的精神支柱，也是学业及事业成功的第一要诀。作为一种性格特征，自信是青少年与现实反复交往、不断进行实践锻炼、强化认知和体验进程中形成的。倪百明则提到：家长、学校、社会要形成“鼓励成长”的氛围，统一认识，协调各自言行，形成教育合力。

近年来，阅读的重要性正得到广泛认同。在本次调研中，有近10位校长教师提到了有关阅读的话题。昌平回龙观中心小学校长高欣蕾在调研中说：在信息化时代和人工智能时代，对孩子思维和心思的干扰因素很多，培养孩子思维的稳定性和专注力非常重要，阅读是很好的培养孩子情绪、思维的稳定性及良好学习习惯的途径。丰台区第二中学副校长、正高级教师严彩莉也提到了阅读的重要性。她认为，阅读是运用语言获取信息、认识世界、发展思维并获取审美体验与知识的活动,它是一种主动理解领悟吸收鉴赏评价探究的思维过程，是一种学习能力，更是一种学习习惯。

家庭教育新难题亟待破解

在孩子求学读书阶段，孩子的学业问题是家长普遍关注的话题。值得注意的是，在本次调研中，除了学习和学业问题之外，不少校长、教师也关注到家长在新时代背景下，正在形成的一些家庭教育新问题，比如“电子屏时代，孩子玩手机玩得放不下怎么办？”“隔代养育，老人太宠溺孩子怎么办？”“‘双减’政策之后，幼小衔接还要不要提前学？”“二孩时代，二孩家庭需要哪些家庭教育智慧”等。

家长们在家庭教育中所面临的新挑战、新难点，也成为校长教师关切的重点，并一 一作出了回应解答。比如，针对家长最为关心的手机问题，北京市顺义区光明小学校长裴艳玲提到：随着社会的发展，手机已经是人们沟通交流、办公学习的好帮手，可以说我们目前很难离开手机。所以简单粗暴地禁止孩子不玩手机是不现实的。既然“堵”不行，就要认真思考如何引导孩子善用手机。

调研中，多位校长教师表示，教育问题非一日之功所能破解，父母需要不断积累经验，及时调整自己的育儿方法，寻找更加科学的育儿之路。北京市京源学校校长白宏宽表示：“世上没有一套现成的教育方法完全适用于每一个孩子，这就需要教育者根据孩子的成长特点不断摸索和调整。作为父母，要努力提高个人综合素养，包括知识、品德与行为，注重言传身教，此外及时与学校、与教师联系沟通，共同关注孩子的身心健康发展，使之成长为一个健全而温暖的人。”