为家长呈现孩子学校教育的“过程”，帮助家长认识孩子。当前中国家长普遍关注孩子的教育问题，然而孩子在学校的表现家长们大都只能看到“结果”，看不到“过程”，这对家长而言确实是一种遗憾，也不利于家庭教育有效的开展。因此，创造各种条件让家长走进学校，让家长看到“课堂中的孩子”，直观了解到孩子们在学校的表现，可有效增进父母对孩子的了解，从而促使家长更加有效的开展家庭教育。

与家长分享学校管理和运行的信息，帮助家长认识学校。家校合作是当前基础教育学校改革的重要内容之一，家校合作需要家校彼此认识和了解，其中，增进家庭对学校的了解，是学校家庭教育工作的重要内容之一。当前中国大多数家长并不了解学校的管理制度，也不了解运行过程，在此背景之下的“家校合作”很容易跑空。如果家长不了解学校的各项规章制度，不熟悉学校的运行机制，家长只能被动参与学校教育，“家校共育”的目标很难实现。因此，借助家庭教育工作的开展，学校可向家长分享学校管理和运行的信息，增进家长对学校的了解，促进家长更充分理解学校行动背后的逻辑，使学校各项工作为广大家长理解和认同，从而为学校教育营造良好的家庭支持环境。

增强专任教师与家长“有意义”的互动，帮助家长科学参与孩子的学习。当下中国父母对孩子的教育异常关注和重视，家庭教育成为“学校的分校”，家长成为“教师的助手”等现象，一定程度即揭示了这个问题。然而，家长重视教育的方式可能欠妥、为孩子的学习投入大量时间和精力可能是无效的。如果说家庭教育不应该成为学校的分校，意在强调家庭教育不应沦为学校教育的变种。那么，我们还应关注问题的另一个方面，科学引导孩子学习、正确帮助孩子完成学校学业，做教师合格的助手，却是家庭教育的重要内涵。而专任教师与家长共享学习目标、学习进度、学习方法以及孩子的学习特点等就显得尤为重要了。学校家庭教育工作，应改变无意义的互动模式，鼓励专任教师在学科学习上向家长传递有意义的信息，增强专任教师对家长的专业指导，可有效帮助家长参与孩子的学习。