□蒋璟璟

近日，杭州发布中小学生家庭劳动清单（征求意见稿），详细制定了每个年级学生需要掌握的劳动技能。小学阶段每个年级的劳动清单分为生活小当家、创意小达人、家庭小帮手三个部分。初中段和高中段的劳动任务会更加复杂一些。比如初中生外出远行时，需独立完成行李箱整理与收纳；高中生除了掌握基本的劳动技能外，还要参与一些社会活动，比如了解本地非物质文化遗产，学会制作1项非遗文化物品等。（中新社）

在前不久，教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》之后，“劳动教育”便迅速走热。由此，很多家长颇感不知所措。在此背景下封面评论｜劳动教育不仅是孩子的任务，家长也要“抓紧补课”，一些商家嗅到商机，乘势推出了“真煮迷你厨房”，标榜能够帮助父母教孩子做菜。诸如此类，关于“劳动教育”如何展开，学校、家庭、市场，明显仍处于各自摸索探路阶段。越是如此，就越是需要主管部门进一步细化条款、明确指引。

杭州发布的中小学生家庭劳动清单，显然就是为了把“劳动教育”办细、办好。其亮点大致有二，其一就是进一步把《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中各年龄段、各个年级的劳动模块具体化，拓展了其可操作性；其二，则是体现了“劳动教育”的延续性、递进性，在义务教育阶段之外，明确了高中阶段的劳动教育。理论上说，这种一以贯之的劳动教育，有助于青少年形成良好的劳动习惯，培养起可靠的劳动技能。

一个有意思的细节在于，杭州版的中小学家庭劳动清单中，要求初中生学会更换简易灯泡、水龙头、煤气灶电池等。很多网友对此深感压力山大，表示“自己都不会”。诚然，在习惯了“购买维修服务”的今天，这代年轻父母的动手能力，确实比上一代人差了不少。自己都不擅长“劳动”，却要教孩子们劳动，着实有些勉为其难了。

可以预见的是，随着“劳动教育”越来越重要，必然会有提供“劳动教育”的教培机构应运而生，并且必然会有不少家长愿意为此买单。若果真如此，或许已背离了劳动教育家校共育的本意。从某种意义上说，“劳动教育”不仅是孩子们的任务，于家长们而言，也是一个“二次学习”“重新补课”的契机，实在不该浪费才是。

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