以社区撬动家庭教育专业化发展

王志鹏

家庭教育促进法的实施既为家庭教育的开展提供了方向指引，也为落实“双减”提供了有力保障。在全面贯彻落实“双减”政策要求和“依法带娃”的时代背景下，深入思考家庭教育高质量发展的实现路径具有重要现实意义。

切实提高学校教育质量，让每个孩子在校内学足学好，是家庭教育高质量发展的基础。学校教育与家庭教育紧密相连，学校教育中的不合理因素必定会影响家庭教育的实施效果。过去，学校作业布置不合理、校外培训机构盲目扩张，严重侵占着学生在家庭中的闲暇时间，影响家庭教育的开展。在新的教育改革背景下，学校与家庭应该共同立德树人，形成协同育人共同体。作为教育的主阵地，学校应通过课堂教学的提质增效、作业布置与管理机制的完善，以及课后服务的高质量开展，真正让每个孩子都能够在学校内学足学好，进而为家庭教育的开展预留充足的时间以社区撬动家庭教育专业化发展，确保学生在家庭中能够拥有充分的闲暇时间与家长展开对话、交往与互动。

转变育儿观念，是家庭教育高质量发展的关键。家庭教育是父母或监护人在育儿观念指导下开展的实践活动，其高质量发展需要家长在教育观念上实现从“成功成才”到“立德树人”的积极转变。长期以来，家长普遍怀有“望子成龙，望女成凤”的教育心态，表现为过于注重孩子的学业成绩，而忽视其在道德、体能、审美、劳动等方面的协同发展。在这样的教育观念影响下，家庭与学校在协同育人格局中的功能区分显得不够清晰。

从人的全面发展的现实需求看，家庭教育的确需要关注孩子文化知识的学习，但更应该为孩子提供在学校无法或难以得到的发展机会。家长应按照家庭教育促进法的要求，树立科学的家庭教育观念，积极履行家庭教育责任，通过开展各类家庭活动促进孩子道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的协同发展。例如，可以通过陪伴孩子观看爱国主义影片、参观红色教育基地等方式，对孩子进行优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的熏陶，引导孩子树立家国情怀；通过带领孩子参加公益活动、志愿活动，引导孩子养成崇德向善、乐于助人、尊老爱幼的道德观念；借助集体植树、家庭大扫除等活动，培养孩子动手能力和自立精神。

办好城乡社区家庭教育服务中心，是家庭教育高质量发展的重要保障。家长育儿观念的转变以及育儿能力的提升，不仅需要其自身的主动学习与亲身实践，更需要各种外部条件予以支持和帮助。在这方面，城乡社区家庭教育服务中心可以发挥重要作用。

一是积极向广大家长宣传普及“双减”以及家庭教育促进法的内容，帮助家长领会这些政策文件的内在精神，进而明晰自己在实施家庭教育方面的主体责任。二是积极提供家庭教育专业研究人员的支持，在研究人员与广大家长之间建立起双向互补、相互促进的有机联系。例如，邀请家庭教育研究人员开展讲座、培训，既可以为家长提供家庭教育观念与方法上的专业支持，也有助于研究人员了解家庭教育中存在的现实疑难问题。三是通过开展家庭教育经验分享会活动，为广大家长提供沟通交流的平台。鼓励家长在会上分享自己的家庭教育经验，提出自己在实施家庭教育中遇到的问题，并引导家长就共同面临的现实问题展开交流与讨论，从而逐步在社区内形成人人重视家庭教育的良好氛围。四是做好学校与家庭的联结点，充分发挥家校社协同育人作用，为教师与家长创造更多的沟通交流机会，为家长提供更有针对性的意见。五是及时掌握社区内家庭教育开展状况，重点关注矛盾频发家庭以及留守儿童家庭遇到的教育问题，让每一个孩子都能感受到帮助。六是做好与其他社区家庭教育服务中心的交流与合作，积极开展社区家庭教育课程、活动创意、实施方案等方面的资源共享，以群策群力的方式为家长开展家庭教育提供专业支持。

（作者系西北师范大学教育学院硕士研究生）

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